Reflexiones modulo 3: Hacer Conexiones

Algunos docentes le hemos tenido pánico a la tecnología, sufrimos de tecnófoba.
Los que no son Tecnofóbicos, hacen un intento por incluir en sus prácticas docentes la tecnología, pero no la han tomado como un medio, sino como un fin, enseñar a manejar la maquina por sí misma, cosa que no tiene sentido.

En mi ámbito profesional lo he intentado, pero nunca de una manera tan eficiente como se nos propone ahora. Con las herramientas vistas y la múltiples posibilidades que he descubierto, no solo veo que hace mi labor más fácil, sino que las oportunidades de que el estudiante asimile mas fácil los conceptos y lo haga de una manera que lo motive, de manera mas eficiente y sobre todo adquiriendo competencias que le van a servir más adelante en su campo profesional.

Reflexion Modulo 2 Planificar mi unidad

En la planeación de una unidad curricular cada uno como docente no debe dejar de pensar en sus estudiantes y cómo estudiante. Esta es talvez la labor mas difícil, pues me atrevería a decir que casi siempre pensamos como docentes.

Todos los días hacemos planeación curricular y lo que más me sorprende es como todos, cuando se nos pide hacerla de ésta manera como se propone en el curso, encontramos que tenemos grandes dificultades. Pienso a nivel personal, que dicha dificultad radica en el estilo en que hemos venido planeando y romper con esos esquemas no es fácil, pero es este el primer paso y creo que vamos muy bien.

Planear actividades, evaluaciones, adaptaciones curriculares, en fin, son tareas propias del docente que debe realizar pertiendo de unos linemaientos generales y aterrizando en el estudiante y en sus necesidades y carencias. Es asi como la planeación adquiere sentido, puede tener éxito y ser significativa para quién es la razon de ser de todo esto: el estudiante.

Refrexiones Modulo Uno: Aprender por Proyectos

Como docente es para mí un reto, el mayor de todos, lograr que mis estudiantes asistan a la escuela con motivación, que cada día que lleguen tengan la alegría y las ganas suficientes para trabajar en su proceso educativo. Veo en el aprendizaje por Proyectos una estrategia, que no es nueva para mí puesto que en otros espacio de formación hemos hablado del asunto; esta estrategia que involucra utilizar un enfoque interdisciplinario en lugar de uno por área o asignatura y estimular el trabajo cooperativo. Con las reflexiones y los documentos analizados en este curso, me ha quedado mucho más clara la fortaleza de este enfoque Pedagógico.

Claro que pienso que no todo proyecto es efectivo, puesto que depende de la planeación, siempre y cuando esta cumpla los requisitos, una planeación que se centre en el estudiante, en sus necesidades, sus motivaciones, y así mismo, las actividades y la evaluación. Creo que es aquí donde el aprendizaje por proyectos encuentra los obstáculos, ya que en muchas ocasiones son creados por los maestros de acuerdo a lo que nosotros pensamos que deben aprender los estudiantes, se piensa en la actividad como tal que sea buena y novedosa y no en lo que al estudiante le gustaría hacer, sin tener en cuenta que lo que nos parece más efectivo no es siempre lo mejor ni lo que a ellos les gusta.

Debemos ponernos en los zapatos del estudiante a la hora de planear, pensar como ellos, desde su perspectiva; claro está sin perder el norte, teniendo en cuenta las competencias que se quieren formar. No pecamos por el fin, sino por el medio para llegar a él. En este campo creo que siempre que se va a planear es como la primera vez, y por ello el maestro no debe dejar de investigar, ni de conocer a sus estudiantes; la planeación no debe partir del maestro al estudiante, sino del estudiante al maestro y nuevamente a estudiante.

En las condiciones actuales donde los maestros estamos presionados por tantas fuerzas sociales, donde nos sumergimos en proyectos de una clase y otra, propuestas que van y vienes es muy fácil perder el horizonte, el centro de nuestra razón de ser que es el estudiante; lo que hay que tener es criterio y creatividad para encarrilar todo en un mismo rumbo y transformar la planeación educativa.

¿CÓMO CAMBIA MI LABOR DOCENTE CUANDO COMPRENDO QUE LA EVALUCION DEBE SER FORMATIVA Y PERMANENTE?

En mi labor docente toma especial importancia y énfasis la evaluación, lo que me obliga a investigar mas sobre este proceso que va a la par con el de enseñanza - aprendizaje y desde el cual debe partir la planeación pedagógica. Lo que es claro es que cuando inicié en mi labor docente, y creo que a muchos nos ha pasado, es que tendemos a imitar los mismos estilos evaluativos con que fuimos evaluados en nuetro proceso educativo; pero en procesos como estos, se empieza a vislumbrar que la evaluación no debe ni puede tener un carácter castigador y de verificación de aprendizajes, sino que es elemento formativo y de contrucción de conocimiento.

No es fácil, pero lo importante es tomar la desición de cambio en mis prácticas docentes e iniciar paso a paso, buscando el apoyo de aquellos mas diestros en dicho aspecto.

Reflexion personal sobre mi proceso en el curso Intel Esencial

Es muy grato este camino que he iniciado, va lleno de expectativas, preocupaciones y muchas emosiones. Están dadas todas las garantias para realizar bien el proceso. He decidido enfocar mi proyecto en la biodiversidad local pensando en que a partir del estudio de ésta los estudiantes tienen la posibilidad de ser invetigadores, autónomos y creativos, entre otras cosas. El aprendizaje - enseñanza mediante proyectos nos puede permitir con buenos enfoques, un proceso serio, sistemático y muy enriquecedor para todo los participantes en el proyecto.
Muchos conceptos, muchos aspectos, en el camino estoy...y bien acompañado.